Los efectos colaterales de la ‘ley Celaá’: la teoría de la evolución se estudia como optativa

Teoría evolución se vuelve optativa ESO

social Imagen de un aula vacía con libros de Biología y Geología en un rincón, mientras que en la pizarra hay diagramas de ADN y ARN. Al fondo, una gráfica que muestra un descenso en la elección de la asignatura.

La teoría de la evolución, fundamental en biología y propuesta por Charles Darwin, se ha convertido en optativa en 4º de la ESO tras la reforma educativa conocida como 'ley Celaá'. En Cataluña, solo el 39% de los alumnos eligen la asignatura de Biología y Geología en 4º de la ESO, donde se estudia esta teoría en profundidad.

La Consejería de Educación de Cataluña explica que, aunque se imparten conocimientos básicos sobre evolución en cursos anteriores, el bloque de Genética y Evolución se reserva para 4º de la ESO. Las competencias curriculares son compartidas entre todas las comunidades autónomas, y el Ministerio de Educación fija las materias troncales y optativas.

Los datos en Cataluña, obtenidos mediante el sistema informático Esfera, muestran que el 61% de los alumnos no acceden a estos conocimientos en centros públicos. Esta situación podría extrapolarse al resto de comunidades autónomas. La educación en Cataluña está en entredicho, ya que se ubica en la cola de las principales clasificaciones educativas, como PISA y PIRLS.

En una encuesta reciente, ocho de cada diez catalanes consideraban 'deficiente' la educación que reciben sus hijos.

Crítica:

El artículo presenta un análisis detallado de cómo la 'ley Celaá' ha afectado la enseñanza de la teoría de la evolución en España. Aunque el título sugiere un enfoque en los efectos colaterales, el contenido se centra principalmente en Cataluña. Sería útil ampliar la información a otras comunidades autónomas.

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