Educación responde a suspensos en las oposiciones de maestros: las faltas de ortografía fueron clave en las...

Maestros suspensos: el drama de las tildes

social Una ilustración conceptual y satírica de un examen escolar antiguo y amarillento sobre una mesa de madera. El examen está lleno de tachones rojos agresivos y manchas de tinta. Al lado, un diccionario de la lengua española cerrado y cubierto de polvo, con una lupa que resalta una palabra mal escrita. Estilo editorial de periódico, colores sobrios con contrastes en rojo sangre.

Imaginen la escena: aspirantes a maestros que, al enfrentarse al papel, han decidido que la ortografía es una sugerencia opcional y no una herramienta de trabajo. La Consejería de Educación del Principado de Asturias ha tenido que salir al paso de las quejas de sindicatos y opositores con un comunicado que huele a desesperación y tiza vieja.

Según Eva Ledo y su equipo, los tribunales fueron 'indulgentes', pero la realidad es que más del 30% de los candidatos o ni siquiera se presentaron o abandonaron la sala a los quince minutos, probablemente buscando el camino más corto hacia la salida de emergencia. El drama no es solo la deserción, sino que el índice de suspenso se ha disparado por culpa de las faltas de ortografía, el mal uso de los signos de puntuación y errores de sintaxis.

Básicamente, gente que quiere enseñar a leer y escribir pero que se pelea con las tildes como si fueran enemigos personales. La penalización estaba en las bases de la convocatoria, pero parece que leer las bases es un arte perdido. Los tribunales, según la versión oficial, están 'profundamente tristes' y sorprendidos por la preparación insuficiente y la nula comprensión lectora de los aspirantes. Es la paradoja perfecta: el Estado busca funcionarios para alfabetizar a la infancia, pero se encuentra con que el 30% de la reserva de talento no aguanta quince minutos sentada o confunde la 'b' con la 'v'.

Mientras el ciudadano paga sus impuestos esperando que sus hijos no aprendan a escribir como un hilo de Twitter mal redactado, la Consejería promete analizar el origen de este desastre con la comunidad educativa. Una solución lenta para un problema que se resume en que, hoy en día, saber escribir parece un superpoder reserveado para unos pocos.

Crítica:

La noticia es un parche institucional que intenta culpar al alumno para no admitir un fallo en el sistema de preparación. Falta analizar si el nivel de exigencia cambió drásticamente respecto a años anteriores.

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